王政忠

小國一進到我的班第三個月了.
終於,畫出像樣的心智繪圖了.
小組開始有意義的討論了,發表開始出現邏輯了,我的提問終於讓他們連結到閱讀理解了.
咳,最難的是,從來不是讓學生從"好"到"更好",而是讓我這一群鄉下的猴崽子從"不會"到"會",從"不願意"到"願意".

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一早,前往我的國文教室準備上課.走近時突然聽到聲音,一看,ㄟ~理化老師?學生?自然課?
再仔細一瞧,在畫心智圖ㄟ!
  問了理化老師,原來,她正帶著國二的孩子利用心智繪圖進行理化筆記的整理.
我的眼眶瞬間泛紅,問她:怎麼會想要這麼做?

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度過了跟往常一樣忙碌的一個月，今天段考，終於稍微有空，可以整理整理．
這次段考，一年級的國文試題我們嘗試了手寫題，題目包含
１．為什麼林良會對女兒說:「不要怕失敗」?你認同嗎?為什麼?
２．胡適先生在文章當中從第四段開始舉例說明差不多先生的荒唐事蹟，從分不清紅糖白糖以直到分不清生和死，你認為這些例子的順序是可以顛倒安排的嗎？為什麼？
３．你覺得陳康肅公是一個什麼樣個性的人物？為什麼在文章的最後他要笑？
因為這是一年級第一次在段考面臨手寫題，所以評分的重點稍微寬鬆一些．

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超有感的研習心得,與大家分享~
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親愛的政忠老師，您好：
   第一次，專注於您的MAPS，那時「見山疑似山，見水疑似水」。（怎有如此強的結構性教學？）

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             山林裡優閒的一天－觀課南投爽文國中王政忠老師
    同校的公民老師竟說已預約到南投爽文國中觀課王政忠老師，心想自己前一天都特地到大鵬國小親聆他分享「MAPS」（心智繪圖、提問策略、同儕鷹架、口說發表）教學法，選日不如撞日且長途車行有伴，就臨門一腳湊個熱鬧成行！
    兩名不惑之齡的女士搭載了擁擠一車的同事愛心物資，離開交流道後倒是疑惑滿肚，邊詢問邊尋找中頗有闖蕩江湖的氣慨。山路的蜿蜒並不讓人怯步，沿路的翠綠更是賓至如歸。只是拾階而上的校門隱蔽在樹叢裡，連道柵門都省略的簡樸，著實令人驚異！    

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