西北雨-陳冠學 提問單

【班級描述】

  1. 1.     MAPS已進入P2-P3
  2. 2.     學生小組討論氣氛佳,專注度高
  3. 3.     2/3學生已養成課前預習文本的資料
  4. 4.     人數24人,分4組
  5. 5.     成員及紅利倍數-A咖-教練*1;B咖-明星球員*2;C咖-球隊老闆*3;D咖-黑馬*4)

【前置作業】

*課前兩天已發下本課1.形音補充資料

【學習活動-形音義前測】

*驗收自學成效及起點行為

*答對題數*2*紅利倍數=個人學習護照點數

*答錯題目就是個人回家作業

【暖身題】

*每個人都要做答,每題10點,乘以個人紅利倍數

*確認自學閱讀成效

*以認知及技能為主

*不看資料回答

 

1.作者以一齣戲劇來形容西北雨,請問這齣戲劇的主角是?

2.這一齣戲進行的順序是什麼呢?

3.從這一篇文章,可以猜測作者陳冠學的寫作風格是屬於哪一派的呢?

*學生交換暖身題提問單,教師逐題公布正確答案,成員計分,小組計分.

【學習活動-小組共讀文本】

*確認讀音及生難字形

*對文本有基礎感受.

【基礎題】

*針對文本結構設計

*引導小組心智繪圖

*以認知及情意為主

*指定各組特定成員回答(A)-計分標準-速度and正確-每題15點,乘以紅利倍數

*小組討論後各組逐一回答(B)-計分標準-表達/言之有理-每題15點

*開放個人自由搶答(C)-計分標準-表達/言之有理-每題15點,乘以紅利倍數

*打開課本回答

  1. 1.    這篇文章以一齣戲劇的進行來描寫這場西北雨,在暖身題中大家已經大致區分這場戲劇有三幕,分別是序幕-主戲-結局,請問在序幕時,可以看到那些大自然的景象?(B)
  2. 2.    文章當中提到「它是英雄」以及「它是無敵的大主宰」?(A)-黑馬
  3. 3.    請問在主戲時,可以看到那些大自然的景象?看到這些大然的景象時,人類又有什麼樣的反應呢?請以表格回答.(B)
  4. 4.    作者用「一場為時一小時的大西北雨」寫出了西北雨的哪一項特性?(A)-老闆
  5. 5.    請問在結局時,可以感受到那些大自然的景象?(B)
  6. 6.    雖然是一場來的又急又快的大西北雨,可是作者家屋附近的旱地具有甚麼特色,所以讓作者不感到困擾?(A)-明星球員
  7. 7.    這篇文章的主角當然是這一場西北雨,請問作者從哪幾個方面或者那些感官感受來摹寫這一場”西北雨”?(B)

【學習活動-小組/自學繪製心智繪圖】

【學習活動-小組/自學發表心智繪圖】

【挑戰題-1】

*討論並交回生難字詞解釋單(根據上下文寫下課本未提供之生難字詞的意思)

  1. 1.    處理課外生難字詞解釋單

*每一組都對的公布/鼓勵

*每一組都錯的教師引導說明講述

*有對有錯的,由老師和答對的小組對話進行教學

2.處理課內的解釋是否需要刪除.(刪除標準)

*不用學也知道的

*看完課文後可以理解的

*專有名詞/典故…

【挑戰題-2】

*針對文本深度提問

*引導個人心智繪圖

*以認知及情意為主

*指定各組特定成員回答(A)-計分標準-速度and正確-每題20點,乘以紅利倍數

*小組討論後各組逐一回答(B)-計分標準-表達/言之有理-每題20點

*開放個人自由搶答(C)-計分標準-表達/言之有理-每題20點,乘以紅利倍數

1. 我們一邊聆聽貝多芬田園交響曲第四樂章牧羊人之歌,一邊感受一下作者引用這一首歌來作為結尾的目的是甚麼?(B)

2. 這篇文章的修辭技巧十分高明,請列舉4個文章當中不斷出現的修辭法,並引用文章的句子說明.(B)

3. 讀完整篇文章,可否以自己的感受來說明一下,為甚麼作者會說”大自然有時很像戲劇”? (C)

4. .讀完整篇文章,請你以自己的感受來介紹一下作者陳冠學的寫作特色.(C)

5.課本應用練習第一題?(A)

 

 

【學習活動-總結活動】

*形音義後測/解釋測驗

*完成個人心智繪圖

*挑選優秀個人心智繪圖表揚

*處理課本應用題/習作

*處理測驗卷(只考選擇題)

 

 

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